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發展經濟學考試復習資料(開卷)

發展經濟學考試復習資料(開卷)

立身以立學為先,立學以讀書為本 《發展經濟學》考試復習資料 第1章 3、發展經濟學的發展經歷了哪三個階段?在每一個階段有何特征? 答:第一階段是:20 世紀 40 年代末至 60 年代初,特征:繁榮期;第二階段是 60 年代中期以后至 70 年代末,特征:調整期;第三階段是:80 年代以后,特征:深 化期。 第2章 2、衡量貧困的指數有哪幾種? 答:洛侖茲曲線、基層系數、貧困發生率、貧困缺口率、森指數、SST 指數。 3、如何看待經濟增長與收入分配之間的關系? 答:首先,收入增長是經濟發展的目標之一。納克斯貧困循環陷阱理論說明,要打 破貧困,就需要不斷追求收入增長。發展中國家發展的目標就是要在經濟和社會發 展上達到目前世界先進國家的發達程度。從收入方面來講是,就是要實現收入的增 長和減少貧困。 其次,從經濟學上看,發展中國家擺脫貧困有兩個方面措施:促進國家的經濟總量 不斷增加;使得社會的分配結構得到理順,減少社會中的絕對貧窮人口。 第三,收入分配對經濟增長的作用有兩種不同的理論。早期的經濟學者認為收入分 配對經濟增長產生積極的影響作用。庫茲涅茨的“倒 U”曲線理論就是其中的典型代 表,“倒 U”曲線理論認為經濟增長會影響收入分配,并且收入分配對經濟增長產生積 極的影響作用,這是一種先增長,再分配的思路。 但是現代的發展經濟學家認識到:收入分配不均對發展中國家的發展會帶來社會、 經濟、政治等多方面的問題: (1)由于收入分配不均,社會中的少部分(詳見課本第 31 頁)……(4)由于收入 立身以立學為先,立學以讀書為本 分配不均……。出于以上認識,學者們又提出了先分配,再增長或者邊分配,邊 增長兩種思路。 所以,增加收入的同時必須保證收入分配公平。要解決發展中國家的貧困問題,與 經濟增長伴隨的收入分配等制度變革也勢在必行。 6、經濟增長與經濟發展一致嗎?兩者之間有何區別? 答:概念:經濟增長是指社會財富的增長生產或產出的增長。經濟發展是以增長為 核心的經濟、社會和政治結構的轉換和全面進步。 兩個概念不一致,兩者之間既有聯系又有區別。 (1)區別:經濟增長內涵較窄,經濟發展內涵較廣;經濟增長是一個數量概念, 經濟發展既是一個數量概念,又是一個質量概念; (2)聯系:經濟增長是經濟發展的基礎和手段,經濟發展是經濟增長的結果和目 的。 一般而言,沒有經濟增長,就不可能有經濟發展。但僅有增長不一定有發展。 (3)兩者關系的總結:經濟發展內涵較廣,既包含數量增長(即經濟增長)又包 含質量變化(即結構優化),突出突出體現在結構變化。經濟增長是經濟發展的基礎, 經濟發展是經濟增長的結果。有增長不一定有發展。經濟增長是手段,經濟發展的 目的,要避免出現有增長無發展的結局。經濟發展的目標是要考慮經濟增長成果對 所有社會成員的意義。如果經濟增長只讓少數人受益,就不可能有持續的經濟發展。 9、可持續發展的基本思路是什么?可持續發展相對于經濟增長觀的進步性體現在 哪里?答:P45-46 第3章 4、比較平衡發展理論和不平衡發展理論。P61-62 10、什么是后發優勢?實現后發優勢需要有怎樣的條件?P67-68 立身以立學為先,立學以讀書為本 11、什么是后發劣勢?如何看待發展中國家所面臨的后發劣勢?P69 12、結合中國實際,探討我國的后發優勢和劣勢主要表現在哪里? 答:我國的后發優勢主要表現在: (1)落后狀態會激發人民的發展緊迫感和使命感,從而有利于國家整體的經濟發 展。 (2)在技術方面可以通過技術引進和技術模仿節約在技術研發過程中所需的大量 前期成本,從而降低技術研發成本。 (3)在發展制度上可以直接學習和借鑒國外先進的社會制度,從而減低制度探索 的成本。 (4)可以通過向發達國家尋求資金和管理經驗的幫助,來解決資金缺口和管理經 驗不足的問題。 我國的后發劣勢主要表現在: (1)人口過快增長問題。在接受先進國家的先進醫療技術后,人口存活率會增加, 而相對于已經過剩的人口,新增的人口將會使勞動力利用不足的現象尤為突出。 (2)技術替代問題。先進國家的技術往往是一種資本密集型技術,因此,引進技 術時往往會加劇國內業已嚴重的就業問題。 (3)社會制度問題。先進國家的社會制度往往有著自己特殊的形成背景,盲目照 搬這些制度往往會面臨適合性的問題。 (4)產業替代問題。發達國家在進行產業升級以后,對初級產品的依賴性會減弱, 從而使得我國的初級產品出口出口部門所面臨的國家貿易條件日趨惡化。 (5)人口不對稱流動性問題。在人口的跨國流動中,受多項因素的制約,窮人將 難以進行大范圍的流動遷徙,而能夠流動的往往是那些擁有技術和資金的優秀人才, 這樣,人才外流和大量窮人留在國內會使發展壓力越來越大。 立身以立學為先,立學以讀書為本 第4章 1、什么是資本形成?一國的資本來源有哪些?P88-89 5、為什么早期的發展經濟學家會認為貨幣政策對發展中國家經濟發展無效?這一 觀點對嗎?P82-83 第5章 7、教育既然能夠提高我們未來的效益,為什么在發展中國家還存在輟學?P103-104 9、發展中國家的教育政策制定的重點應當放在哪些方面?P104 第8章 3、我國二元經濟結構具有哪些特征? 答:我國的二元結構的主要特點是我國存在“雙重二元結構”,即不僅存在以現代工業 為代表的現代部門與以農業為代表的傳統部門之間的經濟二元結構,同時也存在著 以城市社會為一元與農村社會為一元的社會二元結構。我國二元經濟結構的特征: (1)就業結構調整嚴重滯后于產業結構調整; (2)產業結構調整滯后,第三產業發展嚴重不足; (3)統一市場體系發育不全,生產要素流動性差,城鄉市場差距大; (4)市場機制和經濟體制作用弱化,行政干預嚴重; (5)相關配套制度供給嚴重失衡; (6)二元意識與二元經濟互動,形成惡性循環。 4、我國二元經濟結構的成因是什么?P166-167 第9章 2、簡述配第—克拉克定理的主要內容。 立身以立學為先,立學以讀書為本 答:“配第—克拉克

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